Muito além dos números, a matemática que prepara para a vida

Tem gente que só se lembra da matemática na hora de fazer a conta do troco ou dividir a conta do restaurante. Mas os professores da Rede Batista de Educação (RBE) enfatizam que a matemática vai muito além disso, e os próprios estudantes já perceberam.

Para o professor da RBE Ricardo Luiz Souza, a matemática é, antes de tudo, uma forma de raciocinar. Não uma coleção de fórmulas para decorar, mas uma linguagem que aparece em canteiros de obra, em gráficos de jornal, em decisões financeiras e até na hora de montar um argumento em uma conversa.

“Queremos que o estudante tenha consciência não apenas de si, mas também do mundo ao redor. Mostramos a matemática como uma linguagem presente em situações cotidianas e em usos técnicos e específicos”, diz o educador.

Essa visão é compartilhada pelo também professor da RBE David Xavier, que aponta para algo que vai além do conteúdo escolar: o componente curricular, quando bem trabalhado, forma pessoas mais autônomas.

“Quando estudamos matemática, desenvolvemos a capacidade de pensar de forma organizada, analisar cenários e buscar soluções com base em evidências. São competências que ultrapassam os limites da sala de aula e acompanham a pessoa por toda a vida”, explica David.

Uma das propostas dos professores da RBE é justamente tirar a matemática do papel. Ricardo Luiz conta que leva os estudantes para espaços abertos, onde os conceitos precisam ser aplicados a problemas reais. Em outros momentos, a turma enfrenta situações hipotéticas, desafios e histórias que colocam cada um em papéis que nunca haviam imaginado.

Essa estratégia funciona. Julia Almeida Campera, estudante do 9º ano, descreve bem a mudança de perspectiva que acontece com o tempo. “Quando a gente é mais novo, pensa que matemática é apenas números e contas no papel. Depois, vamos aprofundando mais e entendendo que existe um raciocínio lógico por trás de tudo. A gente consegue perceber matemática na construção de prédios, no trânsito, na organização do tempo, na arquitetura e até em decisões financeiras. Ela está em praticamente tudo”, pontua.

Samuel Lacerda Rodrigues dos Santos, também estudante do 9º ano, dá um exemplo do cotidiano: “Quando vamos ao supermercado, fazemos contas antes de passar no caixa. Também usamos matemática para organizar despesas, dividir valores e planejar situações cotidianas”, conta.

Pensar antes de acreditar

O professor David Xavier levanta um ponto que tem ganhado cada vez mais relevância: em uma época em que gráficos e estatísticas circulam sem parar nas redes sociais, saber interpretar números deixou de ser opcional.

“Muitas vezes, dados são apresentados de forma superficial ou até manipulada. Quando o estudante aprende a questionar fontes, interpretar números e identificar distorções, desenvolve autonomia para consumir informações com responsabilidade e formar opiniões próprias”, observa o professor.

Lógica, padrões e probabilidade, segundo ele, são ferramentas concretas não apenas para resolver exercícios, mas para entender estatísticas esportivas, ler notícias econômicas e tomar decisões financeiras com mais consciência.

8Entre os projetos que ampliam esse olhar está o Supermatemática, iniciativa do Colégio Batista Mineiro BH – Floresta/Séries Finais voltada para estudantes com afinidade pela área. São encontros no contraturno para discussões e aprendizados de assuntos diferentes e mais aprofundados que os estudados no turno regular. O professor Ricardo descreve o projeto como um espaço onde os estudantes conseguem desenvolver níveis de abstração que dificilmente alcançariam dentro da dinâmica tradicional da sala de aula.

“Eles se desafiam, trocam experiências e constroem conclusões profundas sobre problemas que nunca haviam visto antes”, diz.

Sarah Clark Alvarenga Corrêa, estudante do 9º ano, participou do projeto e da Olimpíada Interna de Matemática, e saiu de lá com aprendizados que vão além dos conteúdos. “O Supermatemática me ajudou a conhecer novas aplicações da matemática, como a criptografia utilizada durante guerras. Já a olimpíada ensinou algo diferente: se você demora demais, pode perder pontos. Se responde rápido demais, pode errar. Então, aprendemos a analisar melhor as situações e tomar decisões com mais calma”, conta.

Controle emocional e gestão do tempo, dentro de um problema de matemática, parecem distantes, mas fazem todo sentido.

Tecnologia

A conexão entre matemática e tecnologia também aparece nas unidades da Rede Batista de Educação. O coordenador do curso Técnico em Informática para a Internet do Colégio Batista Mineiro, Antonielli Simão Cogo, diz que programar é, no fundo, raciocinar matematicamente.

“Para criar um sistema ou aplicativo, o estudante precisa prever situações, organizar etapas e construir estratégias. É exatamente o mesmo raciocínio utilizado na matemática”, explica o coordenador.

E o impacto vai além da tela do computador. “Pensar como um programador é pensar de forma lógica, estratégica e criativa. Essas habilidades fazem diferença em qualquer profissão”, afirma.

O que professores e estudantes da Rede Batista de Educação demonstram é que a matemática ultrapassa o ambiente escolar e se consolida como instrumento de leitura e interpretação do mundo. Do desenvolvimento do raciocínio lógico à análise crítica de informações, passando pela programação e pelas decisões financeiras, o componente curricular se revela presente nas mais diversas esferas da vida, e é essa amplitude, defendem os educadores, que justifica seu papel central na formação humana.